Atelier mixité, 30/11/17

CONTENU

Photolangage autour des images et des stéréotypes
Présentation de l’approche sociologique d’Yves Raibaud
Approche quantitative à partir des éléments chiffrés recueillis sur site
Freins repérés à la mixité
Freins structurels
Freins institutionnels
Freins liés aux publics
Freins liés aux équipes d’animation
Pistes pour lever les freins:
Pour les institutions:
Pour les équipes d’animation
Quelques ressources

photolangage autour des images et des stéréotypes

Chacun choisi une image affichée puis explique brièvement ses choix en plénier. (10 mn)

Présentation de l’approche sociologique d’Yves Raibaud

Mixité dans le champ de l’animation. (10 mn + 5 mn débat)

Approche quantitative à partir des éléments chiffrés recueillis sur site (15 mn avec débats)

Sur les structures représentées à cet atelier, il y a 27 animatrices pour 38 animateurs, avec des disparités de représentation féminine en fonction des équipements. Cela contredit l’étude d’Yves Raibaud, mais elle avait été menée dans l’agglomération de Lyon.

En ce qui concerne les jeunes accueillis, le milieu rural a tendance à être plus mixte que le milieu urbain. En moyenne, les équipements jeunesse ruraux accueillent 41% de filles contre 30% en milieu urbain (11-14 ans). Cette tendance s’accentue avec les plus de 14 ans. Le taux de féminisation baisse chez les urbains et augmente chez les ruraux.

freins repérés à la mixité

Freins structurels

  • aménagements des locaux
    • promiscuité des espaces
    • salle unique
  • emplacement des locaux
    • distance par rapport au collège
    • spécificité du public
  • aménagement du territoire

Freins institutionnels

  • place limitée accordée à l’expérimentation dans les politiques publiques
  • normalité “acquise” de la faible fréquentation féminine
  • approche qualitative réduite par rapport au quantitatif
  • une commande politique tournée vers la paix sociale
  • emplacement des locaux
    • distance par rapport au collège
    • spécificité du public
  • aménagement du territoire

Freins liés aux publics

  • les jeunes sont eux même porteurs de stéréotypes sexistes liés à leur vécu et l’offre d’éducation stéréotypée
  • place des filles dans la famille
  • poids du quartier
  • le public ne veut pas de mixité
  • appropriation des espaces par des groupes
  • culture et religion
  • complexité augmentée après 15 ans
  • différence de maturité entre filles et garçons
  • appropriation des espaces par des groupes

Freins liés aux équipes d’animation

  • normalité “acquise” de la faible fréquentation féminine
  • aménagements des locaux
  • activités proposées
    • utilisation des jeux vidéo trop souvent orientés vers des FIFA et “call of duty”
    • les accueils fonctionnent exclusivement en activités limitant la mixité
  • posture et stéréotypes portés par l’équipe d’animation (même involontairement)

Pistes pour lever les freins:

Pour les institutions:

  • lors des diagnostics, inclure une partie sur l’approche genrée du territoire
    • que font les filles?
      • des loisirs autonomes?
      • des tâches ménagères?

  • sensibilisation des animateurs
  • faire apparaitre la mixité de genres dans les projets éducatifs et pédagogiques
    • mettre en œuvre une évaluation de type “gender budgeting”
  • mixité des équipes
  • relation aux parents
    • expliquer le projet
    • rassurer
  • emplacement des locaux
    • distance par rapport au collège
    • spécificité du public

Pour les équipes d’animation

  • impliquer les jeunes sur la question de la mixité dans la structure
    • élaborer ensemble le règlement intérieur
    • définir les espaces d’autonomie et de responsabilité
  • s’informer, lire
  • lors des diagnostics, inclure une partie sur l’approche genrée du territoire
    • que font les filles?
      • des loisirs autonomes?
      • des tâches ménagères?

  • casser les représentations (animateur au foot et animatrice à la cuisine)
  • être disponible
  • communiquer la bienvenue aux filles
  • dynamique de projet
    • accueillir les projets de filles
    • promouvoir les projets d’engagement
    • les projets OVVV doivent théoriquement être mixtes
  • logique de pack (offre équilibrée entre des activités mixtes et non mixtes)
  • intervenir dans les collèges pour une connaissance réciproque
  • créneaux plus diversifiés (samedis, soirées, dimanches)
  • créneaux distincts puis regroupement des deux publics
  • aménagement des espaces
    • lieux sécurisants
  • séjour auto-organisés avec place des jeunes prépondérantes
  • relation aux parents
    • expliquer le projet
    • rassurer
  • connaitre des activités non genrées
    • partager une liste au sein du réseau
  • travailler sur les rapports de domination
  • activités différenciées sans oublier l’objectif de mixité à terme

Quelques ressources

Guide de ressources « Pour les actions d’éducation à l’égalité filles garçons » publié par la Mairie de Paris
https://m.centre-hubertine-auclert.fr/sites/default/files/fichiers/guide-des-ressources-observatoire-mairie-de-paris.pdf

Mieux accueillir les femmes dans l’espace public : le casse-tête des urbanistes et des chercheurs
Des événements récents dans certains quartiers de Paris et de sa banlieue ont mis en lumière un problème étudié depuis déjà des années, non sans difficultés.
LE MONDE | 26.06.2017               http://www.lemonde.fr/societe/article/2017/06/26/mieux-accueillir-les-femmes-dans-l-espace-public-le-casse-tete-des-urbanistes-et-des-chercheurs_5151391_3224.html

Des marches exploratoires « pour réinvestir les espaces publics occupés par les hommes »
Depuis 2014, dans une douzaine de villes françaises, des habitantes tentent de se réapproprier l’espace public et améliorer leur environnement en arpentant les rues.
LE MONDE | 20.05.2017 à 12h40               http://www.lemonde.fr/societe/article/2017/05/20/des-marches-exploratoires-pour-reinvestir-les-espaces-publics-occupes-par-les-hommes_5131077_3224.html#3xlu1ofb5LDmzvwm.99

Yves Raibaud vous présente son ouvrage “La ville, faite par et pour les hommes, dans l’espace urbain, une mixité en trompe-l’oeil” aux éditions Belin.            https://www.youtube.com/watch?v=9uecsRn-b0A

En finir avec la fabrique des garçons, 06.11.2014, par Sylvie Ayral et Yves Raibaud
https://lejournal.cnrs.fr/billets/en-finir-avec-la-fabrique-des-garcons

Anthropologue reconnue dans le monde entier, Françoise Héritier est décédée le 15 novembre           pensée sur les rapports hiérarchiques entre les sexes vidéo 48 mn
https://www.dailymotion.com/video/x69b19m

Pourquoi les garçons perdent pied et les filles se mettent en danger, Par Léonard Sax

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le micro-trottoir du 19 mai 2017

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les thèmes demandés et leur traitement en regroupement

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Retour sur la rencontre du 19 mai 2017

Répartition géographique des participants:

Les problématiques que les participants ont souhaité traiter à l’avenir sont les suivantes:

QUALITE EDUCATIVE, PROJETS EDUCATIFS ET PEDAGOGIQUES
Concernant le projet éducatif
Conception, Association des équipes à sa rédaction, place des différents partenaires (financiers, comprendre et appliquer les orientations du territoire, aider les élus à la prise de décision ?co-construction

Outils, formation

Concernant le projet pédagogique
Bien définir les signifiants vides

Méthode de rédaction, démarche de projet

Impliquer les équipes d’animation, jeunes et familles dans contenu= coconstruction / outils et méthodes

Comment atteindre tous les obj péda (citoyenneté, autonomie…)

Bien définie les signifiants vides

Concernant la portée des actions, des projets réalisés
??pas toujours compris

Comment toucher des personnes hors réseau durant nos actions

Comment être dans les organes de décision concernant les jeunesses (politiques jeunesse)

Travailler en réseau pour mobiliser nos publics

La com avt et après (faire venir le public, valorisation), communiquer sur les actions/projets

Connaissance des dispositifs à disposition des 15-25 ans et sensibiliser les jeunes

Impact sur territoire

Concernant l’évaluation
Echange sur les outils déjà existants, partage,méthode

Outils participatifs pour l’évaluation (public, pro…)

Investissement des espaces publics

Evolution vers une stratégie politique à long terme

Comment évaluer le projet ? mesurer atteinte des objectifs, critères d’évaluation du qualitatif

Qualité et quantité

PUBLIC
Renouvellement, cohabitation de différentes tranches d’âge, mixité(s)
Méthodes, mise en commun d’outils, d’idées

Place des parents

Renouveler ou attirer les jeunes, jeunes adultes, atteindre un public

Mixité de genre, âge, sociale…

Difficulté par le nom du mouvement =lien élus/publics (car réactions sur le C)

Spécificités 16-25 ans : besoins et attentes

Intergénérationnel

Publics hors zone, décrocheurs

Passerelles (entre tr. D’âge, publics)

Modalités d’inscription, règlement intérieur
Partage d’outils, fonctionnement

Entretenir lien avec les familles (ce temps est un des rares moments de lien avec famille)

Lourdeur, quelle réglementation minimum ?

Participation du public, place des jeunes
Partage d’expérience regroupements jeunesse (assises de la jeunesse, junior asso, PLJ…)

Conseil d’Enfants et de Jeunes (CMJ…)

Place des jeunes dans les instances, responsabilités

Animations hors les murs, sortir des structures

Autres questions, problématiques
Limites et avantages des sorties de consommation

Définition de la participation, comment initier la participation des jeunes ?

Lien ruraux/urbain

Continuité éducative (évolution en fnct des tr. d’âges)

Passerelles après 18 ans problématique de fréquentation

Mobilité, addictions,décrochage scolaire,

Place de la famille

ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT
Créneaux d’ouverture, amplitude d’ouverture
Partage de pratiques

Ouverture sans adulte ?limites

Veillées tardives ? soirées ?

Comment identifier besoins pour définir créneaux d’ouverture ?

Aménagement
Quel aménagement des espaces, et si dans espace limité

Quelles zones identifiées prioritaires (en terme d’aménagement d’espace)

Aménager pour égalité H/F,pour que les jeunes prennent possession des lieux ?

Accueil libre et/ou activités organisées
Animer sans programme (accueil libre), comment le défendre ? (! Ne pas se cacher pour ne rien faire) (injonctions des élus pour avoir un programme.)

Accueil, encadrement avec un seul anim…légal,projet d’animation ?

Quel équilibre

Adapter au public

FINANCEMENT
Baisse financements, difficulté à développer des projets quand cela ne rentre pas dans les cases

Connaître aides et subv / veille,recherche de financements

Autofinancement …limites, cadre légal

THEMATIQUES
Education aux médias et médias en ligne , gestion réseaux sociaux

Comment parler de politique aux jeunes

Laïcité (religion, spirituel…)

Sexualité/santé

Culture (comment on met en place avec les J des actions culturelles)

Education politique

AUTRES
Education à la citoyenneté x2

Travailler avec les jeunes sur leurs préjugés

Développement durable

Implication des familles

Accueil sur 2/3 jours = intelligence collective voir MRJC (organisation des regroupements réseau AJ)

Réseau départemental par secteur d’activité/public

Junior asso

Prévention, délinquance

Accompagnement (individuel ou groupe) / méthode et outil

Impulser envie de formation chez les pro

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